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2018-06-13 其他范文 阅读:

学习状态描述一:合理利用机械能教学反思范文分享

合理利用机械能教学反思范文分享
  八年级物理上有一节叫“合理利用机械能”,物理学中把动能和势能统称为机械能,合理利用机械能在生活中的合理利用,今天就和大家分享几篇合理利用机械能教学反思,一起看看吧。
  《合理利用机械能》教学反思一
  本节课的主要内容是,让学生初步理解动能、势能、机械能的概念,并能够认识到影响动能和势能大小的因素,能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
  虽然本节课内 容对老师来说是很容易理解的,但对于学生来说概念的理解始终是抽象的。比如说能是物理学中最重要的概念之一,由于它比较抽象,在引入前尽量多举实例:如流动的水、风、高山上的石头、甚至每一个同学都具有能量,针对实例中同存在着的“有做功的本领这一因素,进而推出动能、势能和机械能的概念。对重力势能理解为物体本身储存的能量,不管物体是否下落都具有能量,也就是说物体能够做功,就具有能量,而并不是说要正在做功才有能量。
  为了加强对各个概念的理解,让学生列举生活中具有动能、势能的实例,这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解,更懂得了它们之间的区别与联系。进一步启发学生设计实验探究三种能量分别与什么因素有关。并引导同学联系生活,列举出同时具有两种或三种能量的例子。本节课要根据学生的程度对学生进行启发,对较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究,比如动能和哪些因素有关,重力势能与什么因素有关这个实验,同时强调在此过程中必须注意控制变量。通过实践得出结论更具有说服力。
  对于能量之间的转化,通过常见的当骑自行车下坡时动能和势能的变化,得出能量之间可以相互转化。
  最后通过课堂练习进一步巩固知识,从检查结果看出学生掌握的还不错,就是在考虑动能势能变化时往往只考虑一个因素而忽略另外的因素,在习题课时通过练习加强此类题的巩固,同时培养了学生认真审题的能力。
  《合理利用机械能》教学反思二
  《合理利用机械能》,是学生初步接触到的几种有关机械能的形式,因此如何让学生理解这几种不同形式的能并了解影响这几种形式的能因素有哪些是本节学习的重点。而通过多媒体教学无非是要将一些无法用语言文字描述的物理现象和规律通过动画的形式展现在学生的面前,以达到通俗易懂浅显直观的目的,但有些画面必须通过flash动画制作才能完成或者将别人事先制作成功的flash课件进行复制,然后为我所用。通过自己教和听别人上这样的多媒体课,我常有这样的思考:我们物理实验能够这么简单的通过flash课件演示就算完成实验教学任务了吗?我想结论应该是否定的。针对本次的《合理利用机械能》的多媒体教学,本人结合自己的教学实际谈几点看法。
  一、恰当的运用多媒体教学激趣激学。
  动能和势能这两个全新的概念对学生而言是陌生的,我们可以通过多媒体演示一些动画或图片来吸引学生的注意力,比如播放一段有趣的动画短片,动画中设计一些和本节学习内容相关的动画图片,这样就可以让学生在最短的时间里进入到学习状态。这一点是教师通过课堂教学无法直接达到的,因此此处应用多媒体教学有其可取之处。
  二、多媒体动画实验不能代替学生实验或教师的演示实验。

学习状态描述二:幼儿园大班歌曲说课稿:小鸟小鸟你真好

幼儿园大班歌曲说课稿:小鸟小鸟你真好
  幼儿园大班歌曲说课稿:小鸟小鸟你真好
  一、说教材:
  (一)教材分析:《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲,是一首优美、抒情、动听,充满爱的歌曲,它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子,现在老了,行动方面已经不方便,再去捉虫真的很困难,造成了生活上的问题。小鸟长大了,懂得了老鸟的困境,不怕辛苦,总是照顾着老鸟 , 每次捉虫的时候,总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈,照顾长辈的美德。歌曲是 2/4 拍节奏。我们知道,节奏是音乐要素之一。因此,知识点是 2/4 拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法,表现了老鸟和小鸟的情感;还运用了两个间奏以及多处付点音符,掌握好这些知识点,为整个教学活动的开展奠定了基础。
  (二)幼儿情况分析:
  本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣,理解能力较强,对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣,但对唱法还有一定的难度,必须进一步的学习。因此,设计了这一活动,通过这首歌曲的教学,可以提高幼儿的音乐水平,而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。
  (三)教学目标:
  根据材料特点以及我班幼儿的实际情况,我确定了本活动的教学目标:
  1 、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲,唱时有表情。
  2 、能大胆地表现自己。
  3 、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。
  (四)教学准备:
  1 、课前组织幼儿讨论:我是怎样尊敬、照顾长辈?
  2 、颜色鲜艳的插入大挂图一幅,老鸟小鸟的胸饰若干,录音机、磁带等。
  二、说教法:
  在传统的教学中,歌曲教学一直是被人认为最容易进行的,只要教师自己会唱,幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中,明确地强调幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。
  第一种是视听唱:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察,在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发,引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如:老鸟怎么啦?小鸟是怎么照顾老鸟的呢?如果你是小鸟,你会怎么做?唱就是指幼儿的歌唱,幼儿通过欣赏老师范唱,然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异,让幼儿处于积极的学习状态中。
  第二种是整体教唱法:整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地 唱一首歌,整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调,很好地激发幼儿的音乐感受,使整首歌曲要义、情绪都能保全完整,不割裂,在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验,从而提高幼儿的音乐水平。
  第三种游戏法:《纲要》中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式,分享他们创造的快乐。因此,通过游戏,进一步让幼儿在游戏中发展,在游戏中学习。
  三、说学法:
  在教学中我主要从两个方面进行学法指导,一方面就是引导幼儿注意倾听,大胆表现。因为幼儿学习歌曲,主要是通过倾听这一途径,教幼儿注意倾听,才能正确感知音乐的旋律,理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会,将自己喜欢的 “ 哪一句 ” 歌曲展示给大家,提高了幼儿学习的积极性,培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。
  四、说教学程序:
  教学流程:激发兴趣 —— 欣赏歌曲 —— 整体教唱 —— 幼儿游戏
  (一)引入活动,激发兴趣
  1 、听音乐: “ 可爱的小鸟 ” 导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐,师问: “ 谁来了 ” ?安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。
  2 、观察图片,听故事:
  3 、出示图片,引导幼儿讨论:大树上有谁?它们在干什么?
  4 、师以生动、形象的语言讲述故事后问: “ 你们喜欢小鸟吗?为什么? ”
  语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问,来发展幼儿的思能力和口语表达能力。
  (二)欣赏歌曲
  1、欣赏歌曲,帮助幼儿理解歌曲内容:
  2、欣赏录音机播放的歌曲,要求幼儿专心倾听。师问: “ 歌曲中有谁?告诉我们一件什么事? ”
  3、师有表情地范唱歌曲,让幼儿进一步熟悉歌曲旋律,重点鼓励幼儿大胆表现自己
  师问: “ 你喜欢歌曲中的哪一句? ”
  根据《纲要》精神,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体,尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿,通过问唱,幼儿不仅注意力能集中,还能得到较好的练唱机会。
  (三)整体教唱
  1、幼儿学唱歌曲:
  2、整体教唱歌曲,重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。
  3、分组进行领唱、齐唱的练习,要求幼儿有表情地演唱。
  4、在上环节的基础上,幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识,在此运用了整体教学法,以连贯的歌词、完整的曲调,很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中,重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。
  (四)幼儿游戏
  1 、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈:组织幼儿讨论:平时你是怎样对待长辈的?
  长辈盲目的疼爱,造成了幼儿总是以 “ 我 ” 为中心,不懂得怎样关心别人,帮助别人,因此,对幼儿进行情感教育是非常重要的。
  2 、音乐游戏 —— 《小鸟小鸟你真好》:幼儿自由结伴,在欢乐的音乐游戏中,充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。
  游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为基础活动,每个活动都离不开游戏,让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习,把活动推向高潮。

学习状态描述三:高中英语教学论文范文 教学论文怎么写

高中英语教学论文范文 教学论文怎么写
  古典文学常见论文一词,谓交谈辞章或交流思想。当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。今天和大家分享一下高中英语教学论文,一起来看看吧。
  高中英语教学论文(一)
  一、激发学习动机,这是培养学生阅读能力的前提
  在教学中我们要充分考虑到高中生的心理特点、生理特点与认知规律,为学生营造愉悦的教学氛围,调动学生阅读的主动性与积极性,强化学生的主体意识与学习动机,让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中我精心设计导入,以巧妙而新颖的导入来吸引学生的眼球,集中学生的注意力,使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。如利用多媒体的图文声像效果来为学生营造真实的情境,将枯燥静止的英文字母转换成逼真的画面、生动的图片、动听的音乐,这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身上来,从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来,有了学生阅读的激情与动力,就会产生一系列积极的阅读行为,从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。
  二、扩大词汇量,这是培养学生阅读能力的基础
  词汇是语言的基本要素,是英语学习的基础。正如威尔金斯所说:“没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”这指出了词汇在整个英语学习中的基础性地位。如果没有一定的词汇量为基础,提高阅读能力从何谈起?词汇量的增加能提高阅读速度,降低阅读理解的难度。因此,在教学中我们要加强词汇的教学,帮助学生积累大量的词汇量。
  (一)运用构词法
  庞大的词汇体系是有一定的内在规律可循的。因此在学习词汇时我们要突破某个单词的局限,通过单词间的内在规律,从一个单词的学习延伸扩展出去,让学生由一个新单词掌握更多的单词。如派生词,通过加前缀或后缀使单词的词性、词义发生变化而掌握一类新的单词。如前缀anti-表反对、反抗;dis-表示颠倒、相反;后缀-able,-ible,-ble等置于动词、名词后构成形容词;-ance,-ence,-ity等置于动词、形容词后构成名词。
  (二)结合语境
  吕叔湘先生说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”在英语学习中如果只是机械而枯燥地进行单词的识记,会降低学生学习的积极性,不利于学生对词汇的真正理解、掌握与运用。只有将词汇的学习与语篇、语境结合起来,才能寓教于乐,让学生快乐而高效地学习词汇;同时也利于学生阅读速度与质量的提高。因此在阅读中遇到不认识的词汇时,教师不要让学生停下阅读的步伐或求助于工具书,而是要将单词与句子、与语境结合起来,让学生结合生活经验与具体的语言环境来进行大胆的猜测。
  三、增大阅读量,这是培养学生阅读能力的关键
  正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学生阅读能力的培养与提高并不是有了兴趣、扩大了词汇量就可以实现的,而是需要学生将学与练结合起来,在大量的阅读实践中来提升。只有具有了足够的输入,才能拥有高效的输出。因此在教学中我们要坚持精讲多练,为学生提供更多阅读实践的机会,让学生在具体的阅读实践中来提高阅读能力。
  (一)立足课内阅读
  教师要充分利用好英语教材,指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律,是高中生学习英语的最好例子。因此,在教学中我们要以读为主线,以读来贯穿教学,在读中增强学生的语感,帮助学生理解。对于一些精彩段落,要让学生达到熟读成诵。
  (二)延伸课外阅读
  课堂时间是有限的,教材内容也是有限的,而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此,在教学中我们要向课外阅读延伸,为学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的,而是要坚持“兼顾基础,突出语篇,强调应用,注重实际”的原则,进行有目的、有针对性的阅读训练。阅读的内容更为广泛、题材更为多样。这样既可以增加学生阅读的量,同时又可以增强学生的语感,丰富学生的见闻,让学生了解更多与英语相关的文化背景与知识,更利于学生阅读能力的提高。
  四、培养英语思维习惯,这是培养学生阅读能力的核心
  英语是一门语言,对于母语非英语的高中生来说,英语学习最大的障碍来自于母语的干扰,这是困扰广大教师,制约教学效益的重要因素。在教学中我们要为学生营造全英的学习环境与氛围,摒弃以母语为中介的翻译式教学,最大限度地避免母语的干扰,帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯,这是提高学生阅读能力的核心环节。
共3

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